Como se escreve bilingue em portugues

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(Descarga gratuita https://www.tandfonline.com/eprint/KUEHRBX8WCWEWFUV8X7A/full?target=10.1080/13670050.2020.1731415) En el contexto de las políticas lingüísticas alemanas, la enseñanza de la lengua de herencia (HL) abarca desde las ofertas formales e informales hasta las no formales. Las familias de origen migratorio que buscan la adquisición y el mantenimiento del HL recurren con frecuencia a oportunidades educativas o de mantenimiento no institucionalizadas. En la región de Baviera (Alemania), contexto geográfico de este estudio, la enseñanza del portugués como HL (PHL) se da principalmente en espacios educativos no formales e informales. El presente estudio empírico sigue una perspectiva etnográfica y examina cómo los padres de los alumnos en dichos entornos no formales perciben el bilingüismo de sus hijos. Como enfoque secundario, se examinará la herramienta educativa lingüística ‘Mala de Herança’ (MH) (Maleta de Herencia – traducción libre) para evaluar su posible aportación en la formación del individuo bilingüe, siguiendo a Van Lier [2004. The Ecology and Semiotics of Language Learning. A Sociocultural Perspective. Dordrecht: Springer.] enfoque ecológico de la enseñanza de idiomas. Los datos descritos en el estudio, obtenidos a partir de las entrevistas a los padres, se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas y se interpretaron a través del análisis de contenido. Los resultados apuntan a una percepción muy heterogénea del “niño bilingüe” por parte de los padres, compatible con la literatura revisada.

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Estudios recientes revelan cómo el inglés puede ser desproporcionadamente privilegiado en la programación de la educación bilingüe en dos idiomas (Cervantes-Soon et al., 2017; Valdés, 1997). A través de un programa diseñado para atender a poblaciones (im)migrantes brasileñas, este estudio amplía el alcance de la investigación sobre DLBE. Este estudio se llevó a cabo en el estado estadounidense de Massachusetts, que acaba de salir de un período de 15 años de legislación exclusivamente en inglés. Explora el estatus lingüístico en un contexto de experiencia de (im)migración portuguesa brasileña que ha sido en gran medida inexplorado en la literatura de TESOL. Los investigadores argumentan que hay tres dinámicas principales de equidad y prácticas lingüísticas que necesitan ser examinadas. Mientras que los profesores de lengua dual valoraban mucho la enseñanza en portugués, no todos los actores de la comunidad consideraban el portugués como una lengua valiosa, lo que acentuaba las desigualdades en las experiencias de los niños en el aula. Los niños inmigrantes brasileños se posicionaron activamente como expertos durante la instrucción en portugués, sin embargo, a menudo, no disfrutaron de la atención y el apoyo que experimentaron sus compañeros con dominio del inglés. Por último, la participación de los alumnos inmigrantes brasileños en las partes del día en las que se impartía el portugués no favorecía el desarrollo de sus conocimientos avanzados de portugués. Gracias a la combinación de estas dinámicas, los niños inmigrantes brasileños elevaron el estatus de la lengua en su entorno educativo formal, pero no se les concedió un estatus similar.

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El diccionario incluye una amplia cobertura de la terminología práctica de una diversidad de campos, incluyendo: negocios y economía, derecho, medicina y tecnología de la información, así como abreviaturas comunes, topónimos (nombres de lugares), nacionalidades, numerosas expresiones idiomáticas y argot.

Un nuevo diccionario de portugués moderno y actualizado como éste era necesario desde hace mucho tiempo. 　 　Será, sin duda, un compañero inestimable y constante para todos los traductores e intérpretes que trabajan con la lengua portuguesa, que a menudo necesitan saber mucho más de lo que ofrecen los diccionarios ordinarios, como las expresiones cotidianas informales y familiares utilizadas por los hablantes de portugués y de inglés en todo el mundo” – Patricia von Simson, lingüista colegiada, traductora e intérprete