Personajes de la primera guerra mundial

Acontecimientos clave de la primera guerra mundial

Este artículo no cita ninguna fuente. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  “Lista de personajes de la Guerra Mundial” – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (octubre de 2012) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)Este artículo contiene redacción que promueve el tema de manera subjetiva sin impartir información real. Por favor, elimine o sustituya dicha redacción y en lugar de hacer proclamas sobre la importancia de un tema, utilice hechos y atribuciones para demostrar dicha importancia. (Octubre de 2012) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

Mordechai Anielewicz (histórico): Anielewicz, junto con otros judíos polacos, es liberado de la ocupación nazi por la Raza, que posteriormente captura y cierra Auschwitz. Tras la salvación, Anielewicz y sus compañeros judíos se enfrentan al angustioso dilema de ponerse del lado de la Raza contra la Alemania nazi, que ha pospuesto, aunque no abandonado del todo, la aplicación de la Solución Final, convirtiéndose así en “traidores a la humanidad”, o luchar contra la Raza, lo que les convertiría en aliados de los nazis. Es responsable de entregar una parte del plutonio a los científicos que trabajan en Estados Unidos para crear una bomba atómica.

Alexander kerensky

Primer Ministro de Gran Bretaña desde 1908, supervisó la entrada de Gran Bretaña en la Primera Guerra Mundial cuando subestimó la magnitud de la crisis de julio y confió en el criterio de los colegas que habían apoyado la guerra de los Boers. Luchó por unir a su gobierno y, tras los desastres del Somme y un levantamiento en Irlanda, se vio obligado a abandonar el cargo por una mezcla de presiones políticas y de la prensa.

Como Canciller de la Alemania Imperial desde 1909 hasta el comienzo de la guerra, Hollweg tuvo que intentar desbaratar la triple alianza de Gran Bretaña, Francia y Rusia; no tuvo éxito, gracias en parte a las acciones de otros alemanes. Consiguió calmar los acontecimientos internacionales en los años anteriores a la guerra, pero parece haber desarrollado un fatalismo en 1914, y dio su apoyo a Austria-Hungría. Parece que intentó dirigir el ejército hacia el este, para encontrarse con Rusia y evitar enemistarse con Francia, pero le faltó poder. Estaba a cargo de la Se

La batalla de verdún

Este artículo examina las lecciones derivadas de las organizaciones militares que participaron en la Primera Guerra Mundial en tierra, mar y aire. Demuestra que, si bien los oficiales militares y navales coincidieron en general en que los costes humanos y económicos de la guerra habían sido prohibitivos, propusieron una amplia gama de soluciones a este problema. Además, la solución adoptada por un ejército, una armada o una fuerza aérea en particular dependía de una serie de factores, como la geografía, la ideología y las limitaciones fiscales.

En mayo de 1940, el ejército alemán invadió Francia y los Países Bajos. Utilizando tácticas que dependían de la iniciativa de los oficiales que dirigían unidades mecanizadas compuestas por tanques e infantería motorizada apoyada por la aviación, los alemanes superaron rápidamente a las fuerzas francesas y británicas desplegadas para luchar en un conflicto estático como el de la Primera Guerra Mundial en el Frente Occidental. A principios de junio, Gran Bretaña había iniciado un esfuerzo desesperado por evacuar sus fuerzas del continente europeo, y a finales de mes el gobierno francés se había rendido. Esta campaña se ha citado durante mucho tiempo como un ejemplo de la importancia de aprender las lecciones correctas de un conflicto concreto. Williamson Murray ha descrito esta visión de 1940 de la siguiente manera:

David lloyd george

Este recurso contiene 32 cartas y 16 fotografías. Todas las cartas han sido transcritas, y algunas de ellas tienen también una versión de audio. Los documentos deberían ofrecer a los alumnos la oportunidad de desarrollar su capacidad de evaluación y análisis. Los profesores también pueden utilizar la colección para desarrollar sus propios recursos.

Es posible que se detecten errores ortográficos o gramaticales en las transcripciones, ya que hemos transcrito las cartas tal cual. Los términos inusuales o técnicos se han definido dentro del texto. Sin embargo, no hemos incluido las imágenes completas de algunas cartas porque habrían resultado demasiado difíciles de leer en línea. En estos casos, hemos mostrado una parte de la carta para dar una idea del original.

En los recursos en línea Cartas de la Primera Guerra Mundial, primera parte (1915) y Cartas de la Primera Guerra Mundial, segunda parte (1916-1918) es posible encontrar más de una carta de la misma persona, o encontrar referencias dentro de las cartas a quienes han escrito. Por esta razón, es útil ver las cartas como un grupo completo para sacar el máximo provecho de ellas y apreciar la naturaleza de la colección.