Observacion y experimentacion en educacion infantil

Observación y evaluación en la educación infantil pdf

El estudio observacional de niños es un importante método de investigación en el que un investigador observa el comportamiento de forma sistemática sin influir ni interferir en el mismo. Los estudios observacionales hacen inferencias sobre el efecto de una “exposición” o intervención, cuando la intervención no es asignada específicamente por el investigador que realiza el estudio. Los métodos de estudio observacional de niños se utilizan a menudo cuando hay preocupaciones éticas en el uso de un diseño experimental, como la exposición a fumar cigarrillos.

Los estudios observacionales en niños pueden arrojar luz sobre la exposición en el mundo real y proporcionar importantes datos a nivel de la comunidad que pueden ayudar a informar la práctica clínica. Aunque no pueden proporcionar afirmaciones de hecho sobre la eficacia o seguridad de una intervención, los estudios observacionales en niños presentan asociaciones que pueden inferir riesgos y beneficios.

Los estudios observacionales en niños suelen ser un primer paso hacia la investigación experimental, como un ensayo de control aleatorio (ECA). Dan una idea sobre la incidencia, la prevalencia y el pronóstico de la enfermedad que se estudia, y esta información es necesaria para la planificación adecuada del ECA.

Por qué es importante la observación en la enseñanza

Los niños son curiosos por naturaleza y lo demuestran a través de su forma de relacionarse con el mundo. Están deseosos de explorar, cuestionar, experimentar y aprender sobre la ciencia a través del plan de estudios basado en el juego que se ofrece en los contextos de la primera infancia. Un enfoque basado en el juego aprovecha la motivación de los niños para aprender y les ofrece oportunidades para explorar ideas, experimentar y expresar nuevas ideas. Cuando esto ocurre, los niños se convierten en mejores solucionadores de problemas y pensadores críticos.

Los niños son curiosos por naturaleza y lo demuestran en su forma de relacionarse con el mundo. Están deseosos de explorar, cuestionar, experimentar y aprender sobre la ciencia a través del plan de estudios basado en el juego que se ofrece en los contextos de la primera infancia. Un enfoque basado en el juego aprovecha la motivación de los niños para aprender y les ofrece oportunidades para explorar ideas, experimentar y expresar nuevas ideas. Cuando esto ocurre, los beneficios incluyen que los niños se convierten en mejores solucionadores de problemas y pensadores críticos.1

Las teorías de trabajo son ideas en constante evolución que tenemos sobre el mundo, formadas a través de nuestras experiencias. A medida que aumentan las experiencias de los niños con el mundo, sus teorías de trabajo se vuelven más sofisticadas y fundamentadas.4

La observación en la educación infantil pdf

Las primeras experiencias con la planificación y la orientación del aprendizaje de los niños son emocionantes para los maestros en formación de pregrado. En este artículo, las observaciones de una sesión de juego en preescolar guían a cuatro profesores en formación para diseñar una serie de lecciones centradas en el juego que abordan conceptos científicos serios (Hall 2010). Aunque los conceptos guiados en estas lecciones no son nuevos, la identificación del pensamiento científico en el juego de los niños es valiosa para los maestros en formación y en servicio al planificar oportunidades de aprendizaje que amplíen el conocimiento de los niños. Esto puede hacerse proporcionando materiales durante largos períodos de tiempo y utilizando un proceso de participación, exploración y reflexión, comprobando la comprensión y confiando en las observaciones para guiar la investigación a largo plazo (Chalufour 2010). Las formas en que estos maestros en formación utilizaron las observaciones del juego y las preguntas de investigación para cambiar el enfoque de los niños en las huellas de los dinosaurios en la plastilina a una mirada más general en los fenómenos de la ciencia física de la presión y la fuerza (Duckworth 2006) se discuten aquí en la voz de los maestros en formación. La tarea que guiaba este proceso pedía a los maestros en formación que observaran el juego, registraran sus observaciones y luego se reunieran para discutir y escribir sus interpretaciones del pensamiento de los niños. Debían utilizar sus interpretaciones para elaborar preguntas que sirvieran de guía para la siguiente sesión de juego. La tarea completa requería la realización de tres sesiones con los niños.

Ejemplos de observaciones sobre el desarrollo infantil

“Papá/mamá, ¿por qué nos sigue la luna?” Con esta pregunta, el niño nos hace saber que está pensando en cómo funciona el mundo. Podemos responder de forma que fomente su pensamiento científico. Piensa en cómo podrías responder. ¿Te parece adorable? (¡Lo es! ¡Pero la pregunta también demuestra que tu hijo está pensando!) ¿Qué puedes hacer si no sabes la respuesta? (No te preocupes. Es posible que tu hijo quiera compartir algo que le intriga). Disfruta discutiendo las preguntas que hace tu hijo. Anímale a compartir su perspectiva y sus observaciones.

No tiene que ser la enciclopedia de su hijo e intentar responder rápidamente a todas sus preguntas. Responder con un “¿Qué te parece?” o “No lo sé, pero podemos averiguarlo juntos” puede estimular la reflexión y las preguntas adicionales. Explore y encuentre las respuestas juntos.

Los niños aprenden la ciencia a través de la prueba y el error. Necesitan tiempo para experimentar, probar cosas y pensar por su cuenta. Espere antes de lanzarse a dar las respuestas “correctas”. Dale a tu hijo el tiempo y el espacio necesarios para que explore y descubra por sí mismo.